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지원 방안을 마련해야 합니다. 이를 위해 청각장애 영유아의 의사소통 방식을 이해하고 적합한 의사소통 수단과 보조 기술을 제공해야 합니다. 그리고 어린이집 내에서는 청각장애 영유아와의 상호작용과 소통을 도모하는 환경을 조성해야
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상호작용 대신 문자 등을 이용한 학습 등에 의한 지적 자극이 두뇌 형성에 어떤 영향을 미치는지에 대한 정확한 연구결과는 없으나 부정적 의견이 많다.
유아기에는 주로 직접 만지고 듣고 탐색하면서 주변 환경에 대한 학습이 일어나는 수
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작용과 능동적 지식 구성 과정으로, 자신만의 전략을 발견하며 수학을 하고 있는 어린이들의 과정 자체가 완결성을 가지고 있다고 할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아
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지 못함.
-개인차를 고려하지 않고 사회문화적 요인이 인지발달에 미치는 영향 간과.
나. 비고츠키-환경과의 상호작용을 통한 경험이 영유아의 사고를 발달시킨다고 봄.
-영유아의 인지발달에 교사나 성인의 역할을 중요시함.
-유전이나 뇌의
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하이스코프 프로그램에서의 교사의 역할
6) 하이스코프 프로그램에서의 환경구성
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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영유아들이 주어진 지식을 수동적 입장에서 흡수만 하는 것이 아닌 적극적이고 자율적인 입장에서 받아들이는 것을 강조해야 한다. 따라서 모든 영유아 교육 환경도 이런 영유아들의 자율적 학습과 능력을 발휘 시킬 수 있도록 조성해야 한
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지 양육참여와 만 2세 영아의 사회정서발달과의 관계, 경원대학교 교육대학원, 2012.
정옥분, 영아발달 = Infant development, 학지사, 2012.
박근주(연구기관단체인), 김연진(교수) 외 3명 저, 부모교육 (영유아기 부모역할을 위한), 양서원, 2012.
정옥분,
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필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
2) 유치원 평가제
1) 개념
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가
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필요성
3) 목적
4) 역할
5) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
7) 향후 평가에 있어 제안점
3. 영유아교육기관 평가의 중요성과 질적 평가 기준
1) 중요성
2) 질적 평가 기준
(1) 발달에 적합한 유아교육
(2)
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영유아와 아동의 발달에 부모뿐 아니라 보육기관, 교육기관, 사회 전체의 관심이 필요할 것이다. 각 주체가 긍정적인 발달을 위해 아동에게 제공할 수 있는 것은 무엇이 있는지 알고 다양한 경험을 할 수 있는 질적인 기회를 많이 제공하고 꾸
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